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小学生德育教学策略

 论文栏目:德育论文    更新时间:2019/5/13 9:02:56   

摘要:小学阶段是培养学生学习能力和道德素养的关键时期,对学生今后的学习和生活都有深远地影响。德育教学是其中的重要《important》课程,教师要加强对学生道德品质的教学,发展学生的综合素养。本文在立德树人背景下,对小学生德育教学展开探究。

关键词:小学德育;立德树人;教学研究

少年强则国强,小学生身上承载了家庭《family》、学校《xué xiào》以及社会的期望。立德树人是中华《zhōng huá》民族的优良传统,随着《Along with》新课改的推进,也提出了坚持德育教育、实现立德树人的教学理念。因此《 yīn cǐ》,学校《xué xiào》应坚持育人为本、德育为先的原则,明确德育教学的根本目标,教师应积极转变教学理念,创新教学方法,不断探索和实践新的德育教学方法,构建高效的德育课堂,不断丰富课堂教学的内容,培养学生良好的道德品质和行为习惯,使学生在教学中健康成长。

一、立德树人理念对小学德育教学的意义《meanings》

在小学教育中对学生进行德育教学,通过有效的教学策略,吸引学生的注意《zhù yì》力,使学生积极参与到教学活动中,提升学生的思想道德水平,培养学生健康的心灵,对学生将来的发展有重要的影响。在立德树人背景下,进行小学德育教学,能促进学生全面、健康发展。小学阶段的学生有很强的学习能力,是学习知识和发展特长的关键时期。对学生进行德育教学,培养学生形成《caused》《formed》积极向上的生活态度《 dù》,树立正确的人生观、世界《world》观和价值观,使学生健康成长。立德树人背景下的小学德育教学也顺应了新课改的要求。随着《Along with》新课改的不断发展,越来越重视学生的主体地位《dì wèi》,不仅《not only》要求教师教授学生文化知识,还要培养学生的综合能力,引导学生自主学习,发展学生良好的人格和素养。小学德育教学能改变传统的教学模式,重视学生综合素养的培养,使学生获得全面发展。

二、立德树人背景下小学德育教学的策略ag88环亚网站 大发888手机官方网页

(一)注重教师职业道德素养的建设《jiàn shè》

德育教学主要《zhǔ yào》是净化学生的心灵,培养学生的思想道德品质。想要进行有效的德育教学,实现立德树人的目标,教师首先为自己《his》立德,加强自身职业素养和思想道德的建设《jiàn shè》,提升自身的道德水平。教师的思想道德和价值取向直接影响了学生对道德和社会的认知,对学生的健康成长有重要作用。党的十八大报告中提到:想要成为《chéng wéi》人们满意的教师,要不断增强师资力量,提供专业水平和道德水准,树立教师的职业自豪感《sense》和责任感《sense》。新时代的小学教师,不仅《not only》要有丰富的知识储备,更要做到为人师表,对职业充满敬爱《love》精神。当教师具备较高的思想道德品质后,在与学生的交往中,就能潜移默化地影响学生,在无形中提高学生的思想道德水平。

(二)制订合理的德育教学目标

小学生的年龄《nián líng》尚小,对事物的认知有限,还没有形成《caused》《formed》较高的德育观念,制定德育教学目标很难照顾到学生之间的差异。小学生的文化基础、认知范围、性格特点都不同,制定相同的目标无法《to be》适用于每个学生。因此《 yīn cǐ》,在小学德育教学中,教师要根据学生的情况,制定弹性的教学目标。在制定目标的过程中,设置层次性的目标,根据不同的内容确定目标,根据学生的认知规律由浅入深、由低到高的进行教学。在教学中,要结合学生不同的学习需求,对思想道德存在问题《wèn tí》的学生提出较低层次的目标,对思想道德意识良好的学生要提出更高地要求,保证让每个层次的学生都能得到收获。

(三)运用信息化的德育教学方法

我国科学《kē xué》技术正在飞速的发展,多媒体教学也广泛地应用到了教育领域,增加了课堂教学的趣味性,充分激发了学生的学习兴趣和热情,吸引学生的注意《zhù yì》力,提高德育教学的有效性。在德育教学中,根据学生的学习能力结合生活中的例子,加强学生在生活中对德育的认识《known》。如,在友情、朋友的教学中,可以《can》利用多媒体向学生播放《喜羊羊与灰太狼》的动画进行课程导入,让学生通过感悟小羊之间的友情,形成自我认知,养成团结友爱《love》的意识,提高德育教学的效果。教师根据学生的兴趣爱好,运用信息技术进行教学,加深学生对德育教学的印象,提高自我管理《guǎn lǐ》能力,形成良好的思想道德素养,促进小学德育教学的全面开展。

(四)注意批评学生的方式和态度《 dù》

教师在进行德育教学的过程中,要注意批评学生的方式态度,时刻做到以德育人。在学生犯错误时,教师要做到先仰后抑,注意说话的语气和用词。由于《yóu yú》学生的自控能力较差,难免会做错事情《affair》,而教师的批评方式对德育教学也有很大影响。教师要时刻注意语言的艺术性,运用巧妙的语言,先对学生进行表扬和鼓励。之后,再根据具体的事情《affair》,用温柔的语气指出学生出现《chū xiàn》的错误和不足,让学生清楚地了解到自己《his》的问题《wèn tí》,并能及时反省和改正。另外,在批评学生时,要照顾到学生的自尊心,不要《bù yào》在全班学生的面前大声批评学生,这会给学生的心理带来伤害,还会让学生对教师产生抵触心理,不利于德育教学互动的顺利开展。

(五)重视对学生的人文关怀和心理引导

小学生的个性比较张扬,具有强烈的好奇心和求知欲,获取信息的渠道比较广泛,善于思考问题。如果教师依旧使用传统的德育教学方式,无法《to be》形成良好的教学效果。党的十八大提出了在小学教学中要注重学生的人文关怀和心理引导,这对学生的心理健康和道德素质的发展十分重要。因此,在立德树人的背景下,教师要重视在德育教学中关注学生的心理健康,积极主动地学习心理健康知识,主动聆听学生的心声,建立和谐平等的师生关系,及时解决《jiě jué》学生的心理问题。从生活中的小事入手,关注和理解学生,用宽容对待学生,使学生乐意接受《jiē shòu》德育教学,将教师当作自己的朋友,在生活和学习中遇到困难能主动找教师倾诉。以此促进德育教学真正地深入到学生的心中。

三、结束《End》语

总而言之,学校是促进学生全面、健康成长的重要场所,教师是学生人生道路中的引路人,教师自身的道德素养对学生有重要影响。因此,在立德树人的背景下,教师要不断提升自身的专业能力和道德水平,为学生起到良好的榜样作用。制订合理的德育教学目标,保证学生共同发展,运用信息化的教学方法,注意与学生交流的语气和态度,关注到学生的心理,提高学生对德育教学的认知,使学生能主动约束自己的行为,自觉提升思想道德品质,促进学生综合素养的提高。

参考文献:

[1]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[j].科学《kē xué》咨询(教育科研),2018(09):31.

[2]钟信.立德树人:新课程下小学德育教育思考[j].课程教育研究,2018(22):67-68.

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作者:邝国荣 单位:广东省广州《Guangzhou》市从化区江埔街联星小学

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