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气象科普渠道建设特点分析

 论文栏目:气象信息论文    更新时间:2019/5/8 16:36:33   

摘要文章结合传播学理论,研究气象科普渠道的建设。近年来,我国气象科普成效显著,渠道建设上,实体科普馆、互联网科普、传统媒体科普格局已经〖yǐ jing〗初步成效。但是〖But〗气象科普理念和内容还有待完善。文章对气象科普的现状和未来进行了若干思考。

关键词气象科普;传播学;渠道建设

近年来,气象科普走进寻常百姓家,受到大众关注。气象灾害〖zāi hài〗和全球变暖时刻提醒着气象科普的重要〖important〗性和必要性。气象部门做了不少工作〖work〗,但是普通群众应对气象灾害〖zāi hài〗的能力却仍然差强人意。气象科普如何〖how〗才能更好满足〖meet〗普通群众的需求?做好气象科普,一方面需要建设合适的渠道,另一方面需要开发〖kāi fā〗吸引人的内容。麦克卢汉指出,媒介是人体的延伸,技术对内容的接收有重要〖important〗作用。同时,“内容为王”永不过时,优质的内容才能保持受众对产品〖product〗的持续吸引力。渠道和内容两条腿走路〖walk〗,相互合适,相互吻合,是完善气象科普产品〖product〗的两个方面。气象科普的渠道有哪些?是否针对合适的受众?内容与渠道结合得如何〖how〗?这是本文提出的问题〖foul-ups〗。科普工作〖work〗主要〖zhǔ yào〗指的是国家机关、政府部门、社会组织、社会团体根据国家科普事业发展的需求和自身业务〖yè wù〗职责的要求,在科技传播与普及方面所承担的具体任务、采取的具体行动以及所要完成的具体业务〖yè wù〗。①气象科普业务主要〖zhǔ yào〗是指气象部门根据国家科普事业发展的需要和自身业务职责的要求,在科技传播与普及方面所承担的具体任务、采取的具体行动以及要完成的具体业务。本文的研究对象是中国气象局气象宣传与科普中心〖zhōng xīn〗近年来的科普渠道和内容。2012年,中国气象局成立〖was founded〗气象宣传与科普中心〖zhōng xīn〗,是中国气象局负责〖fù zé〗科普工作的直属业务单位,业务范围是气象宣传和科普、气象新闻发布、相关研发。我国的气象科普工作主要由各气象部门承担,因此〖therefore〗,此研究对象可以〖 kě yǐ〗反映国家级气象部门的科普水平,具有一定代表性〖dài biǎo xìng〗。

1气象科普渠道建设的基本情况

中国气象局气象宣传与科普中心提出建设实体馆、流动馆、数字馆的气象科普教育〖 jiào yù〗基地。从这个角度〖attitudes〗,可以〖 kě yǐ〗一窥气象科普的渠道和内容建设。具体来说,中国气象局建立了中国气象科技展厅,为“实体馆”建设;组织开发〖kāi fā〗并推广“流动气象科普设施”,为“流动馆”建设;上线了中国气象科普网、气象知识等网站,为“数字馆”建设。

1.1实体科技馆

中国气象科技展厅位于中国气象局气象科技大楼。展厅面积800m2,2006年3月23日对外开放,由气象宣传与科普中心负责〖fù zé〗维护和接待讲解。展厅年开放天数300天,年参观人次为1.5万。

1.2流动馆

流动气象科普设施借鉴中国科协科普大篷车的装备小糶ǎn〗问郊跋喙乇曜迹杓瓶⑹屎显耸浜褪彝庹故镜牧鞫笳蛊泛托贰E浜狭鞫破丈枋┑拇ィ泄缶挚埂傲鞫破丈枋┩蚶镄小被疃!傲鞫罂破胀蚶镄小被疃氐阊≡癖冉掀丁⑿畔⒉环⒋锏厍呐┐濉⑿T啊⑸缜A鞫罂破丈枋├谕贫壹丁⑹〖队胖士破兆试聪虻厥小⑾亍⑾缯蜓由臁ag88环亚网站 娱乐〖entertainment〗凯发

1.3数字馆

数字馆实际上就是互联网科普。气象宣传科普中心运营了气象知识网站、中国气象科普网等气象科普网站,气象知识等微信公众〖Public〗号,气象知识等官方微博。

1.4媒体科普

《气象知识》杂志于1981年创刊,《气象知识》是全国唯一〖sole〗一本普及气象科学知识的彩色科普期刊。《气象知识》杂志一直秉承宣传普及气象知识、弘扬科学文化、反对和破除封建迷信的办刊宗旨,积极组织编发了大量公众〖Public〗关注和喜爱〖love〗的文章。

2当前气象科普渠道建设特点

2.1全面的渠道建设

相对于早期的“枪弹论”,目前的传播效果理论更强调〖emphasised〗受众的主动作用。枪弹论认为,软弱的受众像射击场的靶子,无法〖to be〗抗拒子弹的射击。受众消极被动的等待和接受〖accepted〗媒介所灌输的各种思想、感〖gǎn〗情、知识或动机。媒介信息就像“子弹”一样击中每只眼睛和耳朵,对人类的思维和行为产生直接、迅速、一致,因而也是巨大的影响②。卡尔·霍夫兰曾于1946年提出了个人差异论。个人差异论认为,媒介在设计劝服性传播前,需要先弄清受众的兴趣、爱〖love〗好、需要、价值观、态度〖attitudes〗等,再挑选与之相应的讯息进行传播。否则,与受众特点和需求不符合的讯息,就会遭到回避和拒绝③。中国气象局气象宣传与科普中心的相关文件显示,中国气象科技展厅科普对象主要是未成年人,领导干部和公务员;流动气象科普设施主要针对未成年人、农民、城镇劳动人口;《气象知识》作者和读者对象是具有初中文〖Chinese〗化程度以上的社会大众,尤其是面向中小学生〖students〗、气象爱好者以及厂矿企业〖qǐ yè〗、社区、农村等基层的广大气象信息员。那么,这些受众的选择是否合适?我们从以下两个方面考虑:是否适合其科普的受众,是否能扩展传播对象?中国气象科技展厅的科普对象定为未成年人,领导干部和公务员,利于气象科普向更广泛人群扩散。米勒和其他〖other〗一些学者在20世纪70年代末借鉴美国政治学家阿尔蒙德的公共政策领域的“热心公众模型”,考察科学技术领域中的公众分层问题〖foul-ups〗,利用实际调查测量了公众对科学技术政策的关注程度和兴趣水平,建立了科学技术领域的“公众分层模型”。该模型认为科学技术政策形成〖xíng chéng〗〖xíng chéng〗过程中涉及五个群体:决策者、政策领导者、热心公众、感兴趣公众、一般公众④。未成年人处于学习阶段,好奇心强,对事物的了解有助于激发未成年人对该事物的兴趣,从而继续研究,并带动更多身边的人关注该事物。未成年人中的“热心公众”可以感染“感兴趣公众”“一般公众”,从而扩大气象知识的传播范围。领导干部和公务员有较大的决策权,理解力较强,对气象的重视不仅〖bù jǐn〗可以扩大气象知识的影响面,而且〖ér qiě〗可以增进部门合作〖hé zuò〗。领导干部和公务员中间的“决策者”“政策领导者”可以进一步感染热心公众、感兴趣公众、一般公众。“流动气象科普万里行”是基于流动气象科普设施的活动传播。“流动气象科普万里行”主要针对未成年人、农民、城镇劳动人口,是在基层推进气象科普的主要手段,有利于缩小“知识沟”。蒂奇纳的“知识沟”理论认为,“由于〖Meanwhile〗社会经济〖economic〗地位〖dì wèi〗高者通常能比社会经济〖economic〗地位〖dì wèi〗低者更快地获得信息,因此〖therefore〗,大众媒介传送的信息越多,这二者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。”⑤基层人群可利用的气象科普渠道较少,久而久之,就会造成气象知识的缺乏,与其他〖other〗人群的知识差距越来越大。农业与气象密不可分,而防灾减灾与生命财产〖fortune〗〖cái chǎn〗安全〖safest〗息息相关,流动气象科普设施针对基层人群,对缩小“知识沟”有一定的作用。数字气象科技馆主要针对互联网用户。目前,中国已经成为〖chéng wéi〗了互联网大国。中国互联网络信息中心发布的《第42次中国互联网络发展状况统计薄紁iào〗ǜ妗废允荆刂2018年6月,我国网民规模达8.02亿,互联网普及率为57.7%;2018年上半年新增网民2968万人,较2017年末增长3.8%;我国手机网民规模达7.88亿,网民通过手机接入互联网的比例高达98.3%⑥。互联网对传统传播生态的猛烈冲击,要求气象科普也充分利用互联网渠道。互联网科普的优势是能够迅速发布气象灾害信息,避免谣言的传播。《气象知识》作者和读者对象是具有初中文〖Chinese〗化程度以上的社会大众,尤其是面向中小学生〖students〗、气象爱好者以及厂矿企业〖qǐ yè〗、社区、农村等基层的广大气象信息员。由于〖Meanwhile〗杂志出刊的稳定性,《气象知识》能保证长期的深入的科普。然而〖however〗由于传统媒体式微,影响力有限,限制了杂志的阅读量。由以上分析可见,气象科普渠道建设仍然存在改进空间。目前,互联网气象科普已经运用了网站、微博、微信、app等渠道。然而〖however〗,由于内容分散,并没有形成〖xíng chéng〗〖xíng chéng〗合力。实体的科技馆和流动设施方面,气象科普仍需要继续提高技术的先进性。尤其是气象科技展厅应该〖yīng gāi〗走在时代的科技前沿,引入最先进的技术。气象科技馆仍以展板为主,互动性高科技展品较少,不能满足〖meet〗受众需求。此外,实体馆、互联网科普、科普杂志3个渠道的互动性不强,并没有相互借力,形成合力,数字气象科技馆没有得到宣传。

2.2内容建设有待加强

20世纪下半叶之前的科技传播与普及是以“科学”为中心,强调〖emphasised〗向公众普及更多的科学知识,20世纪下半叶之后的科技传播与普及越来越转向以“公众”为中心。在现代科学普及阶段,受众已经由被动变主动,所以把科普理解成单纯的知识灌输是不正确的。气象科普经历了“科学普及”的单向传播向“科学传播”的双向互动转变。“三位一体”气象科普基地建设以广大社会公众为“中心”,促进“(科普)教育〖 jiào yù〗模式”向“(科普)服务〖fú wù〗模式”转变,促进公众被动接受〖accepted〗气象科普向主动认知并参与气象科普乃至气象工作的转变。那么,针对不同的受众,提供的内容是否合适?是否能满足不同受众的真正需求?主要存在以下3个问题。首先,内容的分众化不明显。气象科普受众都面向于不只一个目标群体,却使用几乎〖much〗同样的科普设施。然而,不同的人群所能适应的传播手段是不一致的。比如,在气象科技展厅中,未成年人对互动性强的展品感兴趣,而领导干部、公务员对气象部门的工作感兴趣,这两种截然不同的兴趣点用一个展厅来满足,难免存在展品混乱的感觉〖很爽〗。流动气象科普设施也存在同样的问题,农民、未成年人、城镇劳动人口兴趣点不一致,农民需要更多有关“农业气象”的内容,而城镇劳动人口需要“城市〖chéng shì〗气象”的内容。气象部门重视提供什么,却不够重视受众需求什么。数字气象科技馆内容丰富、生动有趣,但在制作中似乎更考虑了未成年人的需要,没有分阶段、分知识层次地进行科普。国外一些气象科普设施的分众化做得较为完善。意大利muse科技馆针对不同年龄〖age〗段的人群进行科普,0~5岁的孩子有科技墙的活动,5~10岁的孩子有在科技馆过夜的活动,20~25岁的青少年有数学科技的项目。美国noaa网站针对成年人和未成年人有不同的栏目和内容,并专门为学生设计了实验、游戏等。实际上,气象宣传与科普中心主办的杂志《气象知识》分众做得较好,已经推出了常规版、校园版、科普活动版。其次,气象科普目前所处的层次仍较低。科学与公众之间关系的复杂化决定了科技传播与普及目标的多重性。当代,这些任务涉及普及科学技术知识、促进公众理解科学、服务〖fú wù〗公众参与科学、服务科学技术创新。目前,气象科普的重点仍然为普及科学技术知识、促进公众理解科学,而在服务公众参与科学、服务科学技术创新上做的较少。实际上,受众需要的已经不仅〖bù jǐn〗仅是获得和理解科学技术知识。互联网时代,公众取得知识和理解知识的渠道更加广泛,并不依赖于气象部门对气象知识的传输。然而,如果气象部门能够推出公众参与科学、服务科学技术创新的项目,公众应该〖yīng gāi〗会更感兴趣。在英国,公众参与气象观测的活动正在如火如荼地展开。英国开展了一个“大黄蜂”的项目,公民参与观测黄蜂采蜜,收集数据,从而对气候变化的研究做出贡献。最后,气象科普资源分配不均。气象科普对偏远地区非常重要,尤其是在贫困山区,气象灾害带来的影响尤为严重。然而,大城市〖chéng shì〗和偏远地区获得气象科普的资源差距较大。虽然中国气象局实行了“气象科普万里行”等方式深入基层进行气象科普,但偏远地区的气象科普资源仍然较为短缺。

3气象科普发展的思考与建议

发展气象科普,除了完善现有的内容和渠道建设外,还可以在提高受众参与度和受众覆盖率、更新科普理念3方面发力。

3.1提高受众参与度

气象科普基地建设的初衷是覆盖不同的人群,有针对性地进行科普,渐渐覆盖整个人群,提高全民科学素质。然而,在现实中,仍然存在人们对气象灾害不了解、不懂得如何防灾减灾的现状。灾害来临时,气象应急科普赶不上真正的防灾需求。这反映了受众参与度还不够高。造成这种现状的原因,首先是受众对重要而不紧急的“气象灾害”不关心,直到灾害发生〖occasionally occurred〗时才想要了解,而灾害来临时又可能〖would〗疏忽大意,造成生命财产〖fortune〗〖cái chǎn〗损失。其次,气象科普宣传不够,导致大众对其了解的匮乏,不能有效获得传播气象科普知识的渠道。提高受众参与度,有以下几种方式:1)加大宣传力度。美国波士顿定期举办的“科学节”展现了强有力的宣传力度,主办方在球场和商场打广告,让公众了解“科学节”的举办。2)推出互动性强的气象科普渠道和内容。科普界都认同的一句话是“告诉公众,他们可能〖would〗会忘记;展现给公众,他们可能会记得;让公众参与,他们就会懂得”。互动性强的展品才能让公众真正了解科学。3)加大与企业的合作〖hé zuò〗。波士顿科学节与企业合作,展现企业的最新科技展品。意大利科技馆与企业合作,设计了一个动手制作企业产品的展区。这种借外力的方式,既满足了最新科技的需要,又节约了经费。

3.2提高受众覆盖率

在气象部门建立各种渠道之前,已有很多社会媒体建立了相应渠道,拉走了气象部门应有的粉丝。社会媒体传播方式的活泼度较高,吸引力强;气象部门内容严谨,“吸引眼球”的能力较差。气象科普网站的点击率不够高。此外,气象科技馆和流动科普设施的覆盖人群小。除“世界〖world〗气象日”外,普通民众接触气象科技馆和流动科普设施的机会〖offer〗较小。而气象科技展厅一次性容纳参观人数在200~300人左右,不能容纳太多人数的参观,这也影响了气象科技展厅的进一步发展。全国气象科普专职人员不到200人,人员缺乏也制约了气象科普对公众的覆盖率。提高受众覆盖率,主要注重产品的建设,即内容建设和渠道建设。从“硬件”和“软件”两方面吸引受众,并争取社会媒体的支持〖support〗。

3.3更新科普理念

首先,根据受众需求做科普,而不是根据成果展现做科普。目前的气象科普主要停留在气象知识的层面上,而受众可以通过其他渠道接触气象知识。对受众来说,气象部门独家、权威信息才是最有价值的信息。其次,围绕新闻事件做科普,借力事件的东风,提高气象科普的关注度。目前,气象部门开展“应急科普”,即在新闻事件发生〖occasionally occurred〗时,及时开展科普,获得了一定的效果。但是,在这过程中,气象部门微博覆盖率不高的问题又显现出来,而主要靠微博大v转发获得关注。因此,可继续利用大v,甚至培养大v。另一方面,做好气象科普的资源库和专家库,提高应对事件及时开展科普的能力和时效性。最后,将老式科普转为“有时代感”的科普。八九十年代,科普作品较多,而当时的科普作品堪称经典。目前,很多科普作品仍延续过去科普作品的风格〖 fēng gé〗,时代感不强,对“互联网一代”吸引力减弱。这方面,果壳网、科学松鼠会做出了有益的尝试,科普可以做的具有时代感和吸引力。

4结论

总之,气象科普渠道做的较为全面,而理念、内容需要进一步更新,从而发挥渠道和内容的合力,做真正有用、有趣的科普。

作者:徐嫩羽

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