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中学物理杂志(订阅)

主管单位:哈尔滨师范大学
主办单位:中国〖China〗教育〖 jiào yù〗学会物理教学专业委员会、哈尔滨师范大学
国内统一刊号:23-1189/o4
国际标准刊号:1008-4134
业务〖跑死他们〗类型:杂志征订
杂志人气:次
杂志类型:数理化类杂志-o

中学物理杂志简介
《中学物理》(月刊)创刊于1982年,由哈尔滨师范大学主办。该刊以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱〖love〗好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨。《中学物理》是广大作者、读者教学感〖gǎn〗想、科研信息交流的平台,办刊30年来,为全国中学物理教学、科研提供了有益的指导,为促进中学物理教学改革作出了巨大贡献。

《中学物理》面向全国广大初、高中教师、教研员和理科教学研究工作〖gōng zuò〗者,并对我国理科教育考试与评价过程中的热点、焦点问题〖foul-ups〗展开广泛的讨论〖discussion〗。

中学物理收录情况/影响因子
国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库收录

1、北大核心期刊:

北大2008版核心期刊

2、数据:marc数据、dc数据

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中学物理栏目设置
教学论坛、教学改革、实验研究、经验交流、教材研究、学科渗透。
中学物理杂志社介绍
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中学物理相关期刊

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4.什么是国家级、省级、核心期刊

答:“国家级”期刊,即由党中央、国务院及所属各部门,或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。“省级”期刊即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。核心期刊是学术界通过一整套科学的方法,对于期刊质量进行跟踪评价,并以情报学理论为基础,将期刊进行分类定级,把最为重要〖zhòng yào〗的一级称之为核心期刊。

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答:根据客户的要求和选择的期刊类型不同,而且〖but〗编辑部也有时间安排,不排除有更长久的时间,建议有需求的用户一般提前2个月就开始〖kāi shǐ〗提交订单比较理想。

6.我可以随时跟踪进展情况吗?

答:当然,我们的每一位客户,都会分配一名专职的客服为你全程负责〖Responsible〗,随时通报进展情况。

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答:一般来说,可以做到98%以上,如果编辑手里的文章已经〖have been〗比较多的时候〖When〗,就会推迟一些。该期刊特别忙的话,在征得客户你的同意后,可以免费更换同级期刊。

8.可以通过那些方式付款?

高雄医学院被爆25日韩国〖棒子〗瑜就职当天要奉养生茶到26日凌晨3点,引起外界一阵然,甚至有网友在PTT以
境外旅客购物〖gòu wù〗离境退税政策,是指境外旅客在离境口岸离境时,对其在退税商店购买的退税物品退还增值税的政策
如果必须跳船,又无法〖to be〗登上救生筏时,民众需考虑环境是否允许〖allow〗,在穿上救生衣或救生圈后,向船头船尾、迎风面跳,避开浅滩礁石,在跳海后迅速离开〖absence〗沉船
2018台北上海双城论坛20日正式登场,由上海副市长周波领军的上海团19日早上搭乘飞机〖用来打的〗抵台、晚间七点选在台北历史〖lì shǐ〗悠久的圆山饭店举办晚宴,周波与台北市长柯文哲现场会致词并互赠礼品,《ETtoday新闻云》将透过直播带您直击,此外,备受关注的双城论坛则将于明日正式登场
的无党籍议员李庆元、亲民党议员黄珊珊、新党议员潘怀宗、无党籍议员陈建铭
文化和旅游〖travel〗部表示,指导重点旅游〖travel〗景区、大型文化活动场所等人员密集区域〖regional〗?袢≡ぴ肌⒎至鳌⒐芸氐榷嘀址绞降骺厝嗽笔?量,严防各类重特大事故发生〖occasionally occurred〗;另外,也将依法查处、整治
自2001年美国领到的军队入侵之后,塔利班叛乱分子控制了将近一半的阿富汗,近日比以往势力更加壮大,几乎〖much〗每天都发动攻击〖aggressive〗,目标针对阿富汗国家安全〖safest〗部队以及政府官员
丹尼许提到,警方当时封锁了整个区域〖regional〗,但担心〖 dān xīn〗会激怒攻击〖aggressive〗者,所以在大楼内的行动相对缓慢,只能一层楼一层楼的搜索

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《中学物理》范例

拓展探究时空激发学习本能
浅谈初中物理实验教育变革
评价反馈与矫正补偿——高效教学的关键
优化科学实验教学设计促进学生〖students〗深层式学习
基于新课程背景的初中物理实验教学改革与策略
“自学—互帮—释疑—建网”教学模式在物理教学中的应用
适合学生的教学才是最有效的——对物理探究教学的反思
浅谈探究式教学模式在物理课堂教学中的应用
浅谈初中物理科学实验教学中学生探究能力的培养
密度概念教学的有效方法
由英国物理实验看科学探究
由瓶子吞蛋实验的错解想到的改进做法
“探究动能大小的影响因素实验”的再探究
“探究杠杆的平衡条件”实验教学探讨
一把直尺的“风流”
力电转换的应用——电子秤
用自制教具构建高效课堂——对焦耳定律实验教学的改进与设计
解析生活·物理·社会的奥秘
《流体压强与流速的关系》教学设计
从两道中考题谈物理试题的设计
把握物理教学特点努力培养创新人才〖牛B人物〗
重视身边实验丰富课程资源
浅谈初中物理学生“粗心”的成因及其对策
提高物理课堂教学有效性的思考
浅谈初中物理教学中的德育渗透
新课程下物理课堂与“问题”为伴——浅谈物理课堂提问
物理教学过程中如何〖how〗实施“问题教学法”之我见
新课改背景下物理教学艺术性探讨
“三三三”课堂教学模式的实践与反思
浅析探究式物理课堂教学
对试卷讲评课的思考
浅谈初中物理实验的重要〖zhòng yào〗性
巧用小实验发挥大作用
利用图像探究问题培养学生探究能力
提高声现象教学实验探究的效果
用身边的物品进行物理实验——《气体的压强》教学案例
正本清源还探究活动本来意义〖yì yì〗——关于人教教材《光的反射》探究实验的改进意见〖remark〗
“比”“连”“变”“表”做好物理总复习
初中物理中考复习中“减负增效”的尝试
颠覆教材祛除顽疾——《密度》教学片段设计
中学物理教学中学生思维存在的问题及其对策
物理规律教学中科学探究能力的培养
初中物理课堂教学中的研究性学习
更新理念构建合作〖cooperation〗学习新课堂
向青草更青处漫溯——谈物理课堂学生学习兴趣的激发
网络环境下物理研究性学习之初探
浅谈物理教学中的知觉能力培养策略
初中物理学习中的思维误区及对策
物理课中的创新教学
初中物理“自讲互评”复习课教学模式初探
基于“技术体验”的液体压强教学研究
初中物理教学与信息技术的整合
实施物理有效教学的三条途径
构建和谐课堂实现互动共进——例谈“活动单”在物理教学中的应用
在探究式教学中提升学生学力
一个教学情境创设的案例
浅谈探究教学中初中物理问题情境的创设
物理教学中的情景式教学研究
“问题”式学习提高物理教学课堂效益
浅谈初中物理实验器材资源的开发〖kāi fā〗和利用


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